胃溃疡护理中采用健康教育的效果分析

唐莉娟 杨小莉

宁夏医科大学附属回医医院 宁夏 吴忠 751100

【摘 要】目的：探讨胃溃疡护理中采用健康教育的效果。方法：回顾分析2017年4月至2018年12月期间收治的192例胃溃疡患者，随机划分为常规组与研究组，每组各96例，常规组运用常规护理，研究组运用健康教育，分析观察不同护理后患者治疗依从性、心理状况情况。结果：在用药、心理状况、饮食、运动等治疗依从性率上，研究组各项明显高于常规组，对比有统计学意义（ P<0.05）；在SAS、SDS等心理状况评分上，研究组各项护理后评分显著低于常规组，对比有统计学意义（P<0.05）。结论：胃溃疡护理中采用健康教育可以有效的提升患者治疗依从性，优化患者心理状态，整体状况更为理想。

【关键词】胃溃疡；健康教育；效果

胃溃疡属于临床常见消化系统疾病之一，病情容易反复发作，迁延难愈。患者治疗配合度直接影响治疗效果与后期控制效果，健康教育可以纠正患者的不良认知，发挥更好的治疗效果。本文回顾分析2017年4月至2018年12月期间收治的192例胃溃疡患者，分析运用健康教育后患者治疗依从性、心理状况情况，内容如下：

1 资料与方法

1.1 基本资料

回顾分析2017年4月至2018年12月期间收治的192例胃溃疡患者，随机划分为常规组与研究组，每组各96例。其中常规组男51例，女45例；年龄34岁至78岁，平均（59.28±4.13）岁；研究组男53例，女43例；年龄32岁至79岁，平均（58.17±3.66）岁；两组患者的基本年龄、性别以及病情等信息上没有明显差异，有可比性。

1.2 方法

常规组运用常规护理，研究组运用健康教育，内容如下：

首先，健康教育工作要基于对患者的了解。要了解患者的性格、文化程度、喜好、信仰以及其他个人情况，做好信息收集的标注[1]。包括要细致的询问患者对教育指导方式的接受度，由此选择后续的健康教育方式与具体指导内容。

其次，要丰富健康教育方式。可以运用书面形式与口头形式[2]。书面形式可以包括在病区设置对应的健康教育知识海报；也可以设置简要的健康手册小折页供人们拿取查看；也可以制作较为详细的健康手册套上绳子放在病房中，供人们反复翻阅，提升健康手册运用效率与价值，减少反复制作损失；也可以针对各环节工作的开展提供教育指导的便签，一定时间内自行复印剪切几十份，用完后科室自己再运用A4纸张打印制作；还可以制作网络平台的健康教育文章，方便患者电子阅读习惯的升级所需。口头形式可以展开一对一的针对性沟通，也可以展开集体性的健康讲座，由此来保证教育指导效率。要充分的意识到每个方式运用的情境与特点，保证方式运用的合理性。

其三，合理规划健康教育内容。健康教育包括疾病发生原因、治疗方法、治疗护理以及生活管理上的注意事项[3]。例如，生活中的饮食禁忌、运动规划、心理调适、个人卫生等各方面内容。内容要清晰易懂，便于患者与家属理解。要将专业术语更好的转化为通俗语言，提升患者执行效果。内容要具体，避免过于专业术语。要做好专业术语的细化解释[4]。在内容上，要注重心理护理的配合，要保证患者有更好的心理安抚，避免情绪波动对治疗护理构成的干扰。饮食指导中，要说明具体可以食用的饮食名称与制作方法。心理方面引导上要提升患者的积极情绪，避免消极情绪对患者病情构成的影响。要让患者意识到消极情绪本身是引发病情恶化的影响因素之一，要提升患者自觉控制不良情绪的意识。

1.3 评估观察

分析观察不同护理后患者治疗依从性、心理状况情况。治疗依从性主要观察用药、心理状况、饮食、运动等情况。心理状况运用SAS、SDS等心理评估。

1.4 统计学分析

收集护理数据，运用SPSS17.0分析，计量资料运用t检验，计数资料使用卡方检验，P<0.05有统计学意义。

2 结果

2.1 患者SAS、SDS等心理状况评分情况

如表1所示，在SAS、SDS等心理状况评分上，研究组各项护理后评分显著低于常规组，对比有统计学意义（P<0.05）。

表1 患者SAS、SDS等心理状况评分情况对比（x±s，分）

注：两组护理前对比，P>0.05，两组护理后对比，P<0.05

2.2 患者治疗依从性情况

见表2，在用药、心理状况、饮食、运动等治疗依从性率上，研究组各项明显高于常规组，对比有统计学意义（P<0.05）。

表2 患者治疗依从性情况[n(%)]

注：两组对比，P<0.05

3 讨论

胃溃疡患者中运用健康教育，在一定程度上可以纠正患者的认知错误，提升治疗护理工作的顺利程度。要做好沟通技巧、心理学、法律常识等各方面的掌握，注重护理人员沟通综合素质的优化。提升患者对医护工作的认可度，减少矛盾纠纷，构建和谐护患关系。同时让教育指导工作真正落实到实处，保证患者与家属的执行效果。本研究中，在用药、心理状况、饮食、运动等治疗依从性率上，研究组各项明显高于常规组，对比有统计学意义（P<0.05）；在SAS、SDS等心理状况评分上，研究组各项护理后评分显著低于常规组，对比有统计学意义（ P<0.05）。研究组运用健康教育的效果较为明显，实用价值较为显著。

综上所述，胃溃疡护理中采用健康教育可以有效的提升患者治疗依从性，优化患者心理状态，整体状况更为理想。

参考文献：

[1] 白如德.健康教育在胃溃疡护理中的应用效果分析[J].医药前沿,2018,8(4):273-274.

[2] 彭蓉.健康教育在胃溃疡护理中的应用效果观察[J].大家健康（上旬版）,2017,11(10):301-302.

[3] 徐丹丹.对胃溃疡合并胃穿孔患者进行健康教育和心理护理的作用评价[J].母婴世界,2018,(19):269-270.

[4] 傅华.胃溃疡穿孔手术患者护理中健康教育的应用意义分析[J].中国农村卫生,2017,(18):40.