消化性溃疡患者中健康教育护理干预的应用效果

陈雪梅

贵州中药大学第二附属医院 贵州 贵阳 550004

【摘 要】目的：分析消化性溃疡患者中健康教育护理干预的应用效果。方法：选择2017年3月-2018年3月我院接受的82例消化性溃疡患者作为案例，随机分为甲组和乙组，分别进行的是常规护理和健康教育护理，护理后对结果分析。结果：在本次研究中对两组患者的总有效率进行分析，乙组的总有效率高于甲组。对两组患者的护理满意率评分和生活质量评分对比，乙组的各项评分高于甲组，对比后，乙组优势更为明显。 结论：对于消化性溃疡患者采用健康教育护理干预方式，能促进患者尽快恢复，对临床治疗有重要的意义，值得推广和广泛实施。

【关键词】消化性溃疡；健康教育护理；应用效果

消化性溃疡的发生几率比较高，发病机制当前不明显，缺少治愈的具体方式，需要长期接受治疗和护理。消化性溃疡的发生和患者的心理状态、饮食习惯以及生活方式等存在密切的联系，在治疗过程中需要改善患者的心理状态，确保治疗方案的顺利实施。传统的护理方式存在一定的异常反应，导致患者压力增加，甚至病情存在反复发作的可能，患者的依从性比较差。健康教育护理指导有重要的作用，在整个过程中需要严格按照要求进行护理指导，促进恢复。为了分析消化性溃疡患者中健康教育护理干预的应用效果，选择我院接受的82例消化性溃疡患者作为案例，随机分为甲组和乙组，分别进行的是常规护理和健康教育护理，护理后对结果分析。详细报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择82例消化性溃疡患者作为案例，随机分为甲组和乙组，分别进行的是常规护理和健康教育护理，护理后对结果分析。结合报道要求，本次研究中随机选择符合研究的82例患者作为案例，两组分别是41例患者，基本资料分析后可知，甲组和乙组的患者的男女比例和年龄等基本一致，对两组患者的基本资料分析后得知，两组基线资料无明显差异（P＞0.05），因此可以对基本资料进行对比和研究。

1.2 方法

在本次研究中甲组采用的是常规的护理方式，告知常规用药知识，提升用药依从性。乙组给予的是健康教育护理方式，如下：

（1） 教育讲座

在护理过程中需要进行教育讲座，告知基础知识。此外需要强化患者对工作和生活环境的了解程度，提升对环境的应变能力，严格按照现有的规范进行。更为重要的是耐心向患者解释疾病的类型、周期性和具体特点，阐述疼痛和饮食关系，告知不良生活习惯对疾病进展的消极影响。

（2） 生活化干预

在日常生活中需要合理对生活方式进行调整，注意合理休息，确保正常的生活规律，减少压力，养成良好的生物钟，保证睡眠质量。更为重要的是劳逸结合，结合病情具体情况掌握活动量，避免剧烈活动。

（3） 心理干预

心理护理很重要，由于消化性溃疡可能存在反复发作的现象，需要结合病情具体情况给予心理护理，尤其是患者可能存在呕血和黑便等现象，尽快对症处理的同时尽快给予心理护理安慰。针对患者存在的心理负担，需要进行疼痛评估，指导患者采用松弛术，进行局部热敷，缓解疼痛。

（4） 出院指导

告知患者需要合理休息，纠正不良的生活习惯。在日常护理中确保正规治疗，秉承现有的饮食原则，在季节交替的阶段注意保暖。

1.3 效果分析

（1）总有效率分析

本次研究中结合具体情况将治疗结果分为显效、有效、无效三项。显效：治疗后临床症状完全消失，各项检查恢复正常；有效：治疗后临床症状有所改善；无效：治疗后临床症状无任何变化或加重。总有效率指的是显效人数比例+有效人数比例。

（2）满意率评分和生活质量评分对比

对满意率评分和生活质量评分对比，分数越高说明效果越明显。

1.4 统计学方法

录入统计学软件，采用软件对数据分析，计数资料以[n(%)]表示,行x2检验，计量资料以均数±标准差（x±s）表示,进行t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者的总有效率分析

乙组和甲组的有效人数分别是39例和30例，换言之，乙组的总有效率高于甲组，对比后差异明显，如表:1：

表1 两组患者的总有效率分析

2.2 两组患者的满意率评分和生活质量评分对比

乙组的各项评分高于甲组，对比后，乙组优势更为明显，如表2：

表2：两组患者的满意率评分和生活质量评分对比

3 讨论

消化性溃疡的发生几率比较高，表现为疼痛、反酸和恶心呕吐等，部分患者的症状不明显，如果不及时接受治疗，存在其他并发症。根据现有报道可知，消化性溃疡和患者的饮食结构以及习惯的改变等存在密切的联系，由于治疗过程比较漫长，容易对患者造成比较大的精神压力和身体压力，因此适当的护理指导很重要[1]。

消化性溃疡存在长期性的特点，针对病症的特殊性和具体情况等，在实际报道中如果不及时进行治疗，容易导致恶化[2]。考虑到饮食结构和习惯方式等异常反应，很多患者在后续治疗中可能造成比较大的精神压力和身体压力，因此适当的护理干预很重要。需要向患者讲述精神压力对病情加重的直接影响，在后续治疗阶段尽量避免心情异常起伏，适当的放松活动后，能促进整体恢复。在临床护理实践的阶段，消化性溃疡不复杂，需要明确重点，将其放在并发症的预防和日常护理中，只有加大健康教育指导，才能看出效果。医护人员开展专题讲座，告知消化性溃疡的发生机制、诱因以及预防措施等，有效的指导和帮助后能让其养成良好的饮食习惯，合适的指导和干预后，提升整体依从性，促进恢复 [3]。

朱胜红[4]等报道中，观察组治疗有效率明显高于对照组。经统计学检验，差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组护理满意率明显高于对照组。经统计学检验，差异具有统计学意义（P＜0.05）。本次研究中乙组的优势明显，和其他文献报道对比，数据结果基本一致，说明可行性比较高[5]。

在本次研究中对两组患者的总有效率进行分析，乙组和甲组的有效人数分别是39例和30例，换言之，乙组的总有效率高于甲组。对两组患者的护理满意率评分和生活质量评分对比，乙组的各项评分高于甲组，对比后，乙组优势更为明显。说明对于消化性溃疡患者实施健康教育护理指导方式，效果明显，能增强患者接受治疗的信心，减少并发症的发生，值得实施推广[6]。

参考文献：

[1] 申艳.针对性护理干预对复发性消化溃疡患者的影响分析[J].基层医学论坛,2019,23(05):716-717

[2] 王玮.健康教育护理干预在消化性溃疡患者中的应用效果[J].临床合理用药杂志,2018,11(33):158-159

[3] 李玉宜.重症消化溃疡上消化道大出血患者中运用护理干预的效果分析[J].现代医学与健康研究电子杂志,2017,1(03):130

[4] 朱胜红.健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响[J].中国医药指南,2016,14(18):236

[5] 徐国珍.健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响[J].大家健康(学术版),2014,8(06):304-305

[6] 王玲玲,贺春香.健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响[J].求医问药(下半月),2012,10(07):115

作者简介：陈雪梅（1990-）女，土家族，本科学历，护师，主要从事：消化内科护理。