心理护理与健康教育在冠心病心绞痛患者中的
临床效果研究

杨 萍 朱 婷 罗 婷

新津县人民医院内一科 四川 成都 611430

【摘 要】目的：探讨心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响。方法：选取我院2018年1月至12月收治的冠心病心绞痛患者60例，随机分为2组，各30例。对照组行常规护理，基于此观察组行心理护理与健康教育。比较两组心理状况变化及临床疗效。结果：在SDS、SAS评分上，护理后观察组较对照组均显著降低，且 P＜0.05。在临床有效率上，观察组为93.33%较对照组73.33%明显较高，且P＜0.05。结论：心理护理与健康教育可显著提升冠心病心绞痛患者的临床疗效，且利于改善其心理状况，因此值得应用推广。

【关键词】冠心病心绞痛；心理护理；健康教育；临床效果；影响

近几年，由于人们生活质量的提高以及饮食习惯的转变，临床上发生冠心病心绞痛的患者逐渐增多。该病症一旦发生，则患者以胸部前去压榨性疼痛为主要表现，且伴有心力衰竭、心律失常等严重状况。在治疗该病症的过程中，对其采取有效护理措施加以干预，对于提升其疗效和依从性，减少负性情绪具有积极意义。因此本文选取我院2018年1月至12月收治的冠心病心绞痛患者60例，随机分为2组，各30例，即对心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响做了分析，现报道如下：

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2018年1月至12月收治的冠心病心绞痛患者60例，随机分为2组，各30例。其中，对照组男16例，女14例，年龄为61-84岁，平均为（67.3±2.4）岁。观察组男17例，女13例，年龄为62-83岁，平均为（68.3±2.1）岁。两组基础信息数据对比差异不显著，且P＞0.05无统计学意义。

1.2 方法

对照组行常规护理，基于此观察组行心理护理与健康教育[1,2]，具体为：（1）心理护理。即由于患者病情易反复出现，且属于心血管疾病，极易造成心肌梗死，因而其易产生一些负性情绪，如恐惧、焦虑等。此时则需与患者积极交流和沟通，注意对其心理状况予以全面评估，以采取相应的措施加以是互道，以消除其负性情绪，给予患者关心、关怀和鼓励，促使其树立战胜疾病的信心，从而促进其疾病康复。（2）健康教育。即将疾病相关知识、病因、影响因素、治疗方法、目的等详细告知患者，促使其对疾病形成正确认识，以提升其配合度。注意对患者治疗依从性以及疾病了解程度进行评估，通过口头讲解用药事项、发放疾病防治知识健康城处方等，对患者实施针对性的健康教育指导。耐心解答患者提出的各种疑问，对其健康知识掌握度予以综合评估，直到其合理饮食，饮食上注意低脂低盐，并指导其合理用药，严格戒烟戒酒，形成健康生活习惯等。

1.3 观察指标

比较两组心理状况变化（采用抑郁/焦虑自评量表（SDS/SAS）进行评定，分值高低与抑郁/焦虑程度呈正比。）及临床疗效（评估标准：患者硝酸甘油用量减少>80%，心绞痛发作次数显著减少，T波、ST段等复常为显效；患者硝酸甘油用量减少>50%，心绞痛发作次数有所减少，t波、ST段基本复常为有效；未达到上述标准或加重为无效。）。

1.4 统计学分析

采用spss22.0进行数据处理。t值用于文中计量资料检验，卡方用于文中计数资料检验，以P＜0.05具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组心理状况评分对比

在SDS、SAS评分上，两组护理前对比无明显差异，P＞0.05；而护理后观察组较对照组均显著降低，且P＜0.05。见表1。

表1 两组心理状况评分对比（x±s，分）

2.2 两组临床效果对比

在临床有效率上，观察组为93.33%较对照组73.33%明显较高，且P＜0.05。见表2。

表2 两组临床效果对比[例（%）]

3 讨论

在临床心血管疾病中，冠心病心绞痛属于常见病、多发病，其具有较长病程，且极易引发猝死、心力衰竭、心律失常等病症。由于该病症一旦发生，患者需长期用药治疗，因而其会产生一些负性心理和情绪，加之对疾病缺乏一定认知，因而其治疗依从性往往较低。而通过对患者采取相应的护理措施加以干预，即实施心理护理与健康教育，不仅利于消除其各种负性心理和情绪，还能提升其治疗依从性，进而保障其疗效。同时健康教育的实施还能促使患者对疾病形成正确的认识，并能明确疾病发生的诱因以及预防措施，从而纠正不良生活习惯，科学合理的饮食，进而达到改善预后的目的 [3]。本文的研究中，在SDS、SAS评分上，护理后观察组较对照组均显著降低，且P＜0.05。在临床有效率上，观察组为93.33%较对照组73.33%明显较高，且P＜0.05。因此可见，心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果具有积极影响和价值。

综上所述，心理护理与健康教育可显著提升冠心病心绞痛患者的临床疗效，且利于改善其心理状况，因此值得应用推广。

参考文献：

[1] 郭芸杰. 心理护理及健康教育对冠心病心绞痛患者疗效影响观察[J]. 中国药物与临床, 2015, 15(11):1679-1680.

[2] 杨洁.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J]. 大家健康（上旬版）, 2010, 16(33):130-131.

[3] 闫现华. 健康教育在冠心病心绞痛患者护理中的应用[J]. 河北医药, 2015, 37(11):1741-1743.