胃溃疡患者中运用健康教育与心理护理的效果分析
杨艳春
同心县人民医院 宁夏 同心县 751300
【摘 要】目的：探讨胃溃疡患者中运用健康教育与心理护理的效果。方法：研究观察2018年2月至2019年5月期间接收的100例胃溃疡患者，随机分为研究组与对照组各50例，对照组运用常规护理，研究组添加健康教育联合心理护理，分析不同护理操作后心理健康状况、护理满意度情况。结果：在人际关系、忧郁、精神性食欲丧失、焦虑、恐惧等心理健康评分上，研究组各项评分显著少于对照组，对比有统计学意义（ p＜0.05）；在患者护理满意度上，研究组96%，对照组78%，对比有统计学意义（p＜0.05）。结论：胃溃疡患者中运用健康教育与心理护理可以有效的提升患者心理健康状况，提高患者护理满意度，有效的保持良好的治疗恢复状况。
【关键词】胃溃疡；健康教育；心理护理；效果
胃溃疡属于临床常见消化系统疾病，情况严重会出现穿孔出血，甚至对生命安全构成威胁。在治疗中，一方面需要提供专业匹配的治疗方案，另一方面要有专业的护理工作予以支持配合。健康教育与心理护理是在常规生理护理上做出认知与心理方面诉求的满足，提升患者的治疗体验。本文研究观察2018年2月至2019年5月期间接收的100例胃溃疡患者，分析运用健康教育与心理护理后心理健康状况、护理满意度情况，内容如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
研究观察2018年2月至2019年5月期间接收的100例胃溃疡患者，随机分为研究组与对照组各50例。对照组中，男27例，女23例；年龄从24岁至73岁，平均（43.28±3.19）岁；文化程度中，初中及以下为22例，高中为13例，大学为5例；研究组中，男29例，女21例；年龄从26岁至74岁，平均（44.63±4.65）岁；文化程度中，初中及以下为23例，高中为10例，大学为7例；两组患者的基本年龄、性别、文化程度与病情等信息上没有明显差异，有可比性。
1.2 方法
对照组运用常规护理，研究组添加健康教育联合心理护理，内容如下：
1.2.1 健康教育
要做好患者情况了解，针对其认知局限展开对应的针对性健康内容安排，同时针对其信息接收方式习惯选择教育指导的方式。健康教育方式上可以包括传统书面健康手册，新时代网络电子版本文章，指导便签，集体健康讲座互动，一对一面对面的沟通指导等[1]。可以充分的运用各种方式的优势互补，甚至可以多次强调来检验患者认识水平的提升效果，确保教育指导落实到实处。健康教育内容则包括疾病原因、治疗方法、影响因素、生活管理细节等。甚至要细化到饮食、心理调适、运动、作息、个人卫生、用药、复诊等多种内容 [2]。可以多与患者沟通，了解患者的认识缺陷，由此来更好的保证护理指导的有效性。如果患者有疑问，要第一时间回复，避免其认知偏差导致的心理压力。尤其要纠正患者的不良认知，减少因为道听途说与网络谣言导致的认知错误。
1.2.2 心理护理
心理护理可以有效的安抚患者的负性情绪，提升患者治疗护理配合度。在一定程度上，心理护理与健康教育需要融合进行，要注重患者心理层面的疏导，消减心理压力，这样才能更好的引导患者依照专业标准做治疗护理细节的执行。要充分的理解患者，保持足够的护理耐心。必要情况下，可以每天运用过一定时间做沟通疏导，了解患者的心理状况与多方面个人情况，而后做针对性的心理疏导处理。多嘱咐患者培养生活趣味，建立生活爱好，做好注意力转移，避免过多的将精力集中在疾病方面[3]。当患者在负面情绪中时，可以通过提出其他问题来转移其注意力，由此跳脱出负面情绪中。可以鼓励患者与他人沟通、看电视、听音乐、看书等方式来转移注意力 [4]，要保证方式的便捷性，避免过于困难而难以执行。
1.3 评估观察
分析不同护理操作后心理健康状况、护理满意度情况。心理健康状况主要分为人际关系、忧郁、精神性食欲丧失、焦虑、恐惧进行，评分越低代表焦虑抑郁程度越轻，反之代表情况越严重。患者护理满意度分为非常满意、基本满意与不满意三个不同等级，其中非常满意与基本满意的人员比例为各组护理总满意率情况。
1.4 统计学分析
收集护理数据，采用SPSS23.0分析，计数资料使用卡方检验，计量资料使用t检验，P＜0.05为有统计学意义。
2 结果
2.1 患者心理健康评估情况
如表1所示，在人际关系、忧郁、精神性食欲丧失、焦虑、恐惧等心理健康评分上，研究组各项评分显著少于对照组，对比有统计学意义（P＜0.05）；
表1 患者心理健康评估情况（x±s,分）
|
分组 |
人际关系 |
忧郁 |
精神性食欲丧失 |
焦虑 |
恐惧 |
|
研究组 |
0.94±0.32 |
0.89±0.32 |
0.59±0.32 |
0.95±0.34 |
0.83±0.25 |
|
对照组 |
3.48±0.56 |
0.19±0.11 |
0.20±0.15 |
0.48±0.21 |
0.26±0.12 |
注：两组对比，P＜0.05
2.2 患者护理满意度情况
见表2，在患者护理满意度上，研究组96%，对照组78%，对比有统计学意义（P＜0.05）。
表2 患者护理满意度情况[n(%)]
|
分组 |
非常满意 |
基本满意 |
不满意 |
满意率 |
|
研究组（n=50） |
31（62.00） |
17（34.00） |
2（4.00） |
96% |
|
对照组（n=50） |
20（40.00） |
19（38.00） |
11（22.00） |
78% |
注：两组对比，P＜0.05
3 讨论
胃溃疡患者护理中，不仅要做好生理层面的护理调整，也需要注重纠正患者不良认知，调适不良情绪，由此保持患者良好的治疗依从性。具体处理应对上，要考虑实际患者的需求，要针对每一批患者的情况差异做好具体形式与方法的调整，尽可能的保证工作效率与质量的双重保障，减少护理工作压力，优化患者治疗护理体验，构建和谐的护患关系。
综上所述，胃溃疡患者中运用健康教育与心理护理可以有效的提升患者心理健康状况，提高患者护理满意度，有效的保持良好的治疗恢复状况。
参考文献：
[1] 王珍.健康教育在胃溃疡护理中的应用[J].养生保健指南,2019,(28):111.
[2] 孔晓霞.健康教育在胃溃疡患者护理中的应用[J].养生保健指南,2019,(27):103.
[3] 罗美美.健康教育和心理护理在胃溃疡穿孔治疗中的效果[J].养生保健指南,2019,(32):97.
[4] 李文娟.健康教育应用于胃溃疡护理的临床价值分析[J].首都食品与医药,2019,26(10):164.
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