高职护理专业基础护理学实验实训教学改革与思考

张 红

新疆库尔勒市第二人民医院 新疆 库尔勒 841000

【摘 要】高职护理专业高度重视培养学生的动手操作能力，而实验实训课程有利于培养学生的实践能力、创造性思维能力，帮助学生深入理解、全面掌握专业知识，促进学生全面发展。本文围绕新形势下高职护理专业基础护理学实训教学中存在诸多问题，严重影响了人才培养质量，实现教学改革迫在眉睫。然后研究了基础护理学实验实训教学改革创新的策略，对于提升实验实训教学效果，有效地实现理论与实践的结合，提升学生的专业技能和职业素养具有积极的意义，旨在为护理学基础实验改革与效能评估提供客观依据。

【关键词】高职；护理专业；基础护理学 ；实验实训；改革策略

高职护理专业高度重视培养学生的动手操作能力，而实验实训课程有利于培养学生的实践能力、创造性思维能力，帮助学生深入理解、全面掌握专业知识，促进学生全面发展。但是，新形势下，高职护理专业基础护理学实训教学中存在诸多问题，严重影响了人才培养质量，实现教学改革迫在眉睫。接下来，谈谈对高职护理专业基础护理学实验实训教学改革的几点思考。

1 树立正确的教学理念，充分尊重学生的教学主体地位

传统实验实训教学过程中，教师作为教学的主体，具有权威性，在学生心中是神圣不可接近的，这种教学模式下的实验内容、实验设备、实验流程等内容都是由教师事先制定好的，导致学生被动接受专业知识、技能，在实验过程中，只能机械的按照教师提供的内容进行操作即可，导致思维难以发散，更不会主动去思考、创新。其次，传统的基础护理实验实训教学中采集评估病史、分析病例、制定护理内容、完善护理步骤、实验操作、护理过程等都是教师按部就班完成的，学生缺乏自主思考、操作的机会与平台。另外，由于教师的权威性，学生即使遇到难点、疑点也不敢多问。上述种种都严重影响了学生的实验实训兴趣与热情，更难以调动其积极性，长此以往，学生甚至产生厌学、抵触心理，难以提高实践技能。新形势下，随着职业教育体制的深入改革，要求教师转变教学观念，教师作为教学指导者、组织者，应及时转变教学观念，走下权威的神坛，充分尊重学生的教学主体地位，从而激发学生学习兴趣与热情。实践证明，项目任务驱动法作为一种创新教学法，成效显著，在实施这种教学方法的过程中，教师必须以学生为主体，要求学生自己结合所接触不同患者的实际情况来明确目标任务，自主思考、制定实验流程，明确护理流程、选择护理设备、自主分析实验数据与结果。而教师作为教学的组织者、参与者，只为学生提供必需的实验资料，在学生实验的过程中，实时予以点拨、纠正，学生自己参与实验全过程，更能有效理解和掌握实践技能。

2 开展多元化、分层技能锻炼活动，培养技能型、应用型护理人才

高职院校护理专业实验实训教学旨在培养学生的临床护理能力与水平，因此，实验实训教学应始终围绕临床需求来开展，以教学目标、实训基地建设、教学流程、教学管理为切入点，创新使用技能型、应用型人才培养手段，加强临床技能的实践教学。其次，在开展实验实训教学过程中，要为学生创设真实的教学情境，采用模拟人体操作、真人护理训练、“护患”情景演练、实践操作操作训练、临床实习等多样性、多元化的教学方法，引导学生产生正确的专业认知、掌握基础技能和专业专项技能、培养职业素养，最终提高学生综合素质，成为符合医院实际需求的技能型、应用型护理人才。

3 深化校企合作，采用理实一体化教学模式

高职院校护理专业实验室中的人体模拟仿真系统具有一定的局限性，护理对象不是真人，而是模拟人。但是，护理学生护理对象是人，人是有感情、有思想的，而模拟人只具备人的外形，却没有人的思想情感。所以，如果让学生对着模拟人做实验、做护理，是难以实现人性化护理的，也难以实现与临床护理的有效接轨。新形势下，高职院校应基于医院对人才的实际需求，重点培养学生的专业技能。深化校企合作，医院应参与高职院校护理专业设置、教学计划制定、教学过程等方面；高职院校应深入了解医院对护理人才的实际要求，也可以将医院当做教学课堂，在医院开展教学活动，将学生更好的适应将来的工作环境。其次，校企双方应深化产学研合作，实现资源共享，为学生创造更多的机会与平台去了解、掌握医院护理人员应具备的专业技能、工作内容。采用理实一体化教学模式，让学生学习理论的过程中去医院实践，利用理论知识指导实践，在实践过程中巩固所学理论知识，不断提升学生专业技能与职业素养。

4 建立完善的考核评价机制

新形势下，建立完善的考核评价机制是提高基础护理学实验实训教学质量的关键手段之一。传统考核评价过程中，过度重视对学生操作过程、技能掌握的评价。这种模式机械、单一，无法对学生进行全面的考核评价。因此，现阶段，应创新考核评价手段，可从以下几点着手：首先，建立完善的预习评价机制，主要考核学生病例设计内容是否科学合理、设计方法是否创新可行、实验实训物品设备准备是否充分等内容；其次，建立完善的实验实训课堂评价机制，主要考核评价学生的实验操作规范程度、操作创新性、学生参与的积极性等内容；另外，注重评价学生的综合素质，主要针对学生操作流程的完成性、分析解决问题能力、面对突发情况的应对能力等进行考核评价。值得一提的是，要对全班同学一视同仁，确保考核评价的公平公正、客观真实性，最终提高学生实验实训技能与综合素质，培养学生创造性思维能力，从而推动学生全面发展。

5 结束语

综上所述，基础护理学实验实训作为高职护理专业教学中至关重要的一部分，教师与学生必须予以高度重视，教师应将理论知识与实践技能教学高度结合起来，引导学生参与实验全过程，并成为实验教学的主体，深化校企合作，完善考核评价机制，不断提高学生实践技能与职业素养，最终培养出护理行业所需的技能型、应用型人才。

参考文献：

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